The SDG School
educational practices to realize rights in Basic Education
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.20045530Keywords:
Sustainable Development Goals (SDG), Basic Education, Innovation, Human Rights, Action ResearchAbstract
This article examines an interdisciplinary pedagogical experience developed in five 6th-grade classes of elementary school, using the Sustainable Development Goals (SDGs) as the structuring axis of the curriculum. The objective was to integrate the History discipline with the realization of human rights through action research that mobilized students in identifying territorial demands and developing intervention projects over three trimesters. The data were recorded in a collaborative spreadsheet and analyzed using a quantitative and qualitative approach. Twenty-seven projects linked to the 17 SDGs were identified. The actions were organized into four categories: artistic-communicative, environmental-practical, educational-social, and technological-innovative, highlighting the development of collaboration, critical thinking, and ethical responsibility. The experience demonstrated potential for educational innovation by promoting student protagonism and translating global agendas into contextualized local proposals. It concludes that the public school constitutes a strategic space for civic education and the realization of rights, highlighting the importance of strengthening articulations between different educational levels in favor of sustainability.
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