Educação física e BNCC: expectativas, desafios e formação continuada na carreira docente

Vinicius da Silva Freitas; Eliane Carvalho Vidal  Dias; Marttem Costa Santana

doi:10.5281/zenodo.20076738

Authors

Vinicius da Silva Freitas Universidade Federal do Acre - UFAC https://orcid.org/0000-0003-2920-3998
Eliane Carvalho Vidal Dias Universidade do Vale do Taquari - UNIVATES https://orcid.org/0000-0002-9060-6553
Marttem Costa Santana Instituto Federal de Pernambuco - IFPE https://orcid.org/0000-0002-8701-9403

DOI:

https://doi.org/10.5281/zenodo.20076738

Keywords:

Teachers, Initial and continuing training, Physical education, Full-time school

Abstract

This study aims to reflect on the guidelines of the Brazilian National Common Curriculum Base (BNCC) regarding Physical Education (PE) in Basic Education, emphasizing the need for curricular adaptation and the importance of continuing teacher training for the effective achievement of quality education. The research is characterized as bibliographic, based on authors who discuss Physical Education as an indispensable curricular component for the integral development of students, contributing to physical, social, cognitive, and emotional development. The role of PE in the context of full-time schools is highlighted, where pedagogical practices should be planned intentionally, diversified, and contextualized, respecting the specificities of the students and the guidelines of the BNCC. The results show that teaching practices aligned with the competencies and skills foreseen in the normative document favor meaningful learning, in addition to promoting values such as cooperation, respect, autonomy, and citizenship. It is concluded that, given the constant technological and social transformations, investment in continuing education becomes essential, enabling teachers to improve their pedagogical practices. Thus, Physical Education consolidates itself as a fundamental area for the formation of critical, active individuals prepared to face the challenges of contemporary life.

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Author Biographies

Vinicius da Silva Freitas, Universidade Federal do Acre - UFAC

Doutor em Ciências da Reabilitação pelo Centro Universitário Augusto Motta (UNISUAM) e Doutor em Educação pela Universidade Estácio de Sá (UNESA). Docente do Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu em Ensino de Ciências e Matemática da Universidade Federal do Acre (UFAC). Editor-chefe da Revista Práxis em Saúde (ISSN: 2966-1056) e presidente geral do CONPEPE - Congresso Nacional de Pesquisas e Práticas em Educação e do CONAPES - Congresso Nacional de Pesquisas em Saúde. Atualmente, é docente da Faculdade Multivix/ES, atuando nos colegiados da área da saúde; Professor pesquisador no Centro Universitário Vale do Cricaré; Fisioterapeuta e pedagogo no Centro Multiprofissional Freitas; e Professor de Educação Física do Município de Itapemirim/ES. Possui experiência nas áreas de Educação Física, com atuação nos campos pedagógico, da reabilitação e do treinamento físico; Fisioterapia, com desenvolvimento de ações de prevenção e procedimentos de intervenção; e Pedagogia, com atuação em mediação escolar e acompanhamento educacional de alunos com necessidades educacionais especiais. Desenvolve pesquisas nas áreas de Políticas Públicas em Educação e Saúde, Formação de Professores, Psicomotricidade, Atividades Físicas Adaptadas, Reabilitação Musculoesquelética Pediátrica e do Adulto, e Saúde do Trabalhador/Ergonomia.

Eliane Carvalho Vidal Dias, Universidade do Vale do Taquari - UNIVATES

Possui graduação em PEDAGOGIA pela Universidade Federal do Pará (2007) e mestrado em Ensino pela Universidade do Vale do Taquari - UNIVATES (2022). Atualmente é pedagoga do Instituto Federal do Pará. Tem experiência na área de Educação, com ênfase no Ensino, atuando principalmente nos seguintes temas: ludicidade, metodologia, processos de ensino e aprendizagem, jogos, fantoche, docência, formação continuada de professores e tecnologias digitais.

Marttem Costa Santana, Instituto Federal de Pernambuco - IFPE

Possui Bacharelado em Enfermagem e Obstetrícia pela Universidade Estadual de Feira de Santana (1999), Licenciatura em Filosofia pela Faculdade Religare (2005) e Licenciatura em Pedagogia pelo Instituto Superior de Educação São Judas Tadeu (2009). Mestre em Educação pela Universidade Federal do Piauí (2013). Mestre em Terapia Intensiva pelo Instituto Brasileiro de Terapia Intensiva (2014). Doutor em Tecnologia e Sociedade pela UTFPR (2021). Tem experiência na área de Enfermagem, atuando nos seguintes temas: Processos de Enfermagem, Ética, Diagnósticos de Enfermagem, Feridas, Estomias, Terapia Intensiva, Neonatologia, Saúde do Homem e Saúde Mental. Tem experiência na área de Educação, com ênfase em: Formação de professores; Prática Pedagógica; Prática Educativa; Educação de Jovens e Adultos; Educação Especial; Pedagogia em espaço não escolares. Na área Multidisciplinar: Tecnologia, Trabalho e Sociedade; Relações de Gênero e Tecnologia; Interdisciplinaridade e Emancipação. Atualmente é professor do Bacharelado em Enfermagem do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Pernambuco (IFPE) - Campus Pesqueira. Docente permanente do Mestrado Profissional em Enfermagem do Programa de Pós-Graduação em Enfermagem do IFPE (PPGENF/IFPE). Vice-líder do Núcleo de Estudos, Pesquisas e Extensão em Saúde, Educação Profissional Tecnológica, Informática e Meio Ambiente (NEPESEPTIMA/CNPq/CTF/UFPI). Membro do Grupo Interdisciplinar de Pesquisa em Enfermagem (GInterPE/IFPE/CNPq). Idealizador da Página Conexão Feliz no Instagram.

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