A inteligência artificial nas salas de aula e a reconfiguração do trabalho docente: entre automação pedagógica e os riscos de uberização do trabalho docente

Douglas Manoel Antonio de Abreu Pestana dos Santos

doi:10.5281/zenodo.19932993

Autores

Douglas Manoel Antonio de Abreu Pestana dos Santos Universidade Federal de São Paulo - UNIFESP https://orcid.org/0000-0002-1861-0902

DOI:

https://doi.org/10.5281/zenodo.19932993

Palavras-chave:

Inteligência Artificial, Educação, Trabalho Docente, Automação Pedagógica, Uberização, Precarização do Trabalho

Resumo

O presente artigo examina as transformações profundas que a inteligência artificial (IA) está impondo ao trabalho docente nas salas de aula contemporâneas, analisando a tensão dialética entre os ganhos de eficiência proporcionados pela automação pedagógica e os riscos estruturais de precarização do trabalho inspirados no modelo de uberização específico da economia de plataformas. A investigação fundamenta-se em pesquisas recentes conduzidas por instituições como Gallup, Walton Family Foundation, RAND Corporation e Microsoft, cujos dados revelam que aproximadamente 60% dos professores da educação básica nos Estados Unidos utilizaram ferramentas de IA durante o ano letivo de 2024-2025, economizando em média 5,9 horas semanais em tarefas administrativas. Paralelamente, a expansão dos modelos de trabalho por plataformas digitais para o setor educacional apresenta contornos preocupantes de desregulamentação trabalhista, transferindo riscos empresariais para os trabalhadores e erosãoando conquistas históricas da categoria docente. O artigo argumenta que a integração da IA na educação requer um marco regulatório que preserve a centralidade do julgamento humano na prática pedagógica, garanta condições dignas de trabalho e impeça a transformação dos educadores em relação aos serviços precarizados subordinados a algoritmos.

Downloads

Não há dados estatísticos.

Biografia do Autor

Douglas Manoel Antonio de Abreu Pestana dos Santos, Universidade Federal de São Paulo - UNIFESP

Psychoanalyst and researcher, holding a degree in Pedagogy with a focus on inclusion and diversity, as well as a Bachelor's degree in Administration. Specialist in Educational Technologies from the University of São Paulo (USP). Currently serves as a volunteer research collaborator at the Otavio Frias Filho Chair of Studies in Communication, Democracy, and Diversity, affiliated with the Institute of Advanced Studies at USP (IEA-USP). Member of the Brazilian Society for the Advancement of Science (SBPC). His current research in the field of education focuses on analyzing Autism Spectrum Disorder (ASD) in the context of migrants in basic education at the Federal University of São Paulo (UNIFESP), with support from the Coordination for the Improvement of Higher Education Personnel (CAPES).

Referências

ABÍLIO, LC Uberização: uma era do trabalho mediado por plataformas digitais. Sociologia , v. 37, p. 1-15, 2021.

CENTRO PARA A DEMOCRACIA E A TECNOLOGIA. Adoção de IA pelas escolas está ligada ao aumento dos riscos para os alunos . Washington, DC: CDT, 2025.

NOTÍCIAS DO TRIBUNAL. Como o ChatGPT e outras ferramentas de IA estão mudando a profissão docente . 2025. Disponível em: https://www.courthousenews.com/how-chatgpt-and-other-ai-tools-are-change-the-teaching-profession/. Acesso em: jan. 2026.

DE STEFANO, V. A ascensão da "força de trabalho sob demanda": Trabalho sob demanda, crowdwork e proteção trabalhista na "economia gig". Documento de Trabalho da Organização Internacional do Trabalho , n. 71, 2016.

CENTRO DE PESQUISA EDWEEK. Mais professores estão usando IA em suas salas de aula. Aqui está o porquê . 2026. Disponível em: https://www.edweek.org/technology/more-teachers-are-using-ai-in-their-classrooms-heres-why/2026/01. Acesso em: jan. 2026.

EDSURGE. "Os professores tentam recuperar o tempo usando ferramentas de IA" . 2025. Disponível em: https://www.edsurge.com/news/2025-08-25-teachers-try-to-take-time-back-using-ai-tools. Acesso em: jan. 2026.

ENGAGELI. 20 Estatísticas sobre IA na Educação para Orientar sua Estratégia de Aprendizagem em 2025. 2025. Disponível em: https://www.engageli.com/blog/ai-in-education-statistics. Acesso em: jan. 2026.

ENGESTRÖM, Y. Aprendendo por meio da expansão: uma abordagem teórico-atividade para a pesquisa do desenvolvimento . Helsinque: Orienta-Konsultit, 1987.

PARLAMENTO EUROPEU. A economia das plataformas e o trabalho precário . Bruxelas: Parlamento Europeu, 2020. (PE 652.734).

FLODÉN, J. Avaliação de provas dissertativas por IA: comparável à avaliação humana, mas ainda existem preocupações. Assessment & Evaluation in Higher Education , 2025.

GALLUP; FUNDAÇÃO DA FAMÍLIA WALTON. Ensinando para o Amanhã: Desbloqueando Seis Semanas por Ano com IA . 2024.

GAO, Y. IA e avaliação automática no ensino superior: capacidades, ética e o papel em evolução dos educadores. Universidade Estadual de Ohio , 2025.

GENTILI, P. A década da exclusão: Um olhar sobre os desafios da democratização do ensino médio no Brasil. Educação & Sociedade , v. 115, pág. 371-390, 2011.

HUMAN RIGHTS WATCH. A Armadilha do Trabalho Temporário: Salários Algorítmicos e Exploração do Trabalho em Plataformas nos EUA . Nova York: HRW, 2025.

MICROSOFT. IA na Educação em 2025: Um Relatório Especial da Microsoft . Redmond: Microsoft, 2025.

NEA. Com a entrada do ChatGPT na sala de aula, professores avaliam prós e contras . Washington, DC: Associação Nacional de Educação, 2023.

RAND CORPORATION. O uso de IA nas escolas está aumentando rapidamente, mas as diretrizes estão atrasadas . Santa Monica: RAND, 2025.

ROSALUX. Da Uberização à Economia Digital Solidária . 2024. Disponível em: https://www.rosalux.de/en/news/id/53259/from-uberization-to-the-digital-solidarity-economy. Acesso em: jan. 2026.

TARDIF, M. Saberes profissionais dos professores e conhecimentos universitários . Revista Brasileira de Educação, n. 13, pág. 5-24, 2000. DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO DOS EUA. Inteligência Artificial e o Futuro do Ensino e da Aprendizagem . Washington, DC: Escritório de Planejamento, Avaliação e Desenvolvimento de Políticas, 2024.

VALLAS, SP; KOVALAINEN, A. Fazendo um balanço da revolução digital, trabalho e labor na era digital. In: VALLAS, SP; KOVALAINEN, A. (orgs.). Trabalho e Labor na Era Digital . Bingley: Emerald Publishing, 2019. p. 1-32.

WATKINS, M. Os perigos de usar IA para avaliar. Substack , 2025. Disponível em: https://marcwatkins.substack.com/p/the-dangers-of-using-ai-to-grade. Acesso em: jan. 2026.

FUNDAÇÃO FAMÍLIA WALTON. Professores e pais relatam impacto positivo do ChatGPT no ensino e na aprendizagem . 2023. Disponível em: https://www.waltonfamilyfoundation.org/learning/teachers-parents-report-positive-impact-of-chatgpt-on-teaching-and-learning. Acesso em: jan. 2026.

WETZLER, E. et al. A avaliação por IA apresenta viés consistente. Avaliação Educacional , 2024.

ZAWACKI-RICHTER, O. et al. Revisão sistemática da pesquisa sobre aplicações de inteligência artificial no ensino superior. International Journal of Educational Technology in Higher Education , v. 16, n. 39, 2019.